Para que serve este questionário?
Trata-se de uma análise cognitiva das habilidades fundamentais que influenciam a aprendizagem dos alunos.
Dirigida a alunos a partir do 4.º ano de escolaridade até à idade adulta.
HF3 seleciona as habilidades intelectuais mais importantes
Nesta prova, selecionámos habilidades que podemos agrupar em:
- habilidades de raciocínio lógico-verbal;
- habilidades de raciocínio lógico-matemático;
- habilidades básicas de leitura.
Habilidades de raciocínio lógico-verbal
A aprendizagem depende fundamentalmente das habilidades de raciocínio verbal, pois toda a informação é processada através da linguagem apresentada sob a forma oral ou escrita.
As três habilidades avaliadas neste grupo são:- Vocabulário: o aluno com pouco vocabulário encontra-se limitado no que concerne ao processamento da informação e, por conseguinte, a sua aprendizagem fica comprometida.
- Leitura compreensiva básica: a compreensão leitora é alcançada a partir da adequada relação entre palavras para obtenção da ideia central de um parágrafo.
- Compreensão de informação extensa: a compreensão de instruções e a utilização de informação extensa ocorrem quando o aluno é capaz de relacionar diferentes parágrafos para obter o significado de um texto na sua totalidade ou seguir uma instrução.
Implicações de um raciocínio lógico-verbal deficitário
São basicamente dificuldades em:
- entender um texto;
- entender uma explicação;
- entender o enunciado de um problema, etc.
Habilidades de raciocínio lógico-matemático
O segundo pilar fundamental da aprendizagem é o raciocínio matemático, que afeta não somente a utilização da matemática e as suas aplicações nas ciências, como também tem repercussões sobre o raciocínio abstrato: indução, dedução, implicações e gestão da informação simbólica geral.
As três habilidades que medimos neste grupo são:
- Apreensão de ações matemáticas: a habilidade para apreender ações matemáticas é o primeiro passo para a aprendizagem adequada das quatro operações aritméticas.
- Pensamento crítico matemático: trata-se da habilidade de decidir corretamente quais são os conceitos necessários e em que ordem devem ser utilizados na resolução de problemas matemáticos não verbais.
- Resolução de desafios matemáticos: esta habilidade permite-nos saber se os alunos conseguem resolver problemas aritméticos não verbais avançados, recorrendo às suas habilidades de mecanização matemática.
Implicações de um raciocínio lógico-matemático deficitário
Dificuldades em todas as matérias relacionadas com a matemática e com o raciocínio abstrato em geral.
No contexto atual, um défice das habilidades lógico-matemáticas pode condicionar muito o futuro do aluno.
Habilidades básicas de leitura
Medimos as habilidades que condicionam a leitura, porque esta é a ferramenta fundamental da aprendizagem a longo prazo; as suas raízes encontram-se no 1.º e 2.º ciclos do ensino básico e o seu desenvolvimento gradual e sistemático é muito importante.
As três habilidades que medimos neste grupo são:- Captação visual de informação: 80% da informação que processamos é captada pelo canal visual, pelo que é essencial conhecer a precisão e a qualidade desta captação.
- Discriminação visual: esta habilidade afeta a rapidez da leitura, ao detetar palavras conhecidas e ao associar as desconhecidas a padrões previamente instalados na mente. Além disso, tem um impacto importante na ortografia e na captação de diferenças e semelhanças.
- Velocidade no reconhecimento de palavras: a leitura mecânica fluente, rápida e precisa condiciona a compreensão leitora.
Implicações de um défice nas habilidades de leitura
As dificuldades que um aluno com poucas habilidades de leitura pode apresentar são múltiplas:
- dificuldade em estudar;
- dificuldade em concentrar-se na leitura;
- preferência pelos estímulos proporcionados pelo ecrã, em detrimento dos textos escritos;
- lentidão na aprendizagem, etc.
Intervenção em grupo através de um programa de estimulação cognitiva
Pesquise os diferentes programas disponíveis no seu país.
Sugerimos que considere a utilização do "Programa Hábilmente", já que este tem como objetivo estimular as habilidades que medimos na Habilmind, mas não hesite em procurar outras alternativas que certamente também serão muito úteis.
Também pode combinar o treino cognitivo com o aperfeiçoamento das habilidades socioemocionais. Pode obter aqui mais informações sobre o programa Logros.
Reúna-se com a equipa de direção da sua instituição.
Dê-lhe a conhecer os resultados da sua pesquisa e a conveniência de um programa deste tipo para os alunos da escola. Não se esqueça de apresentar os resultados dos grupos de alunos avaliados.
Intervenção individual através de estimulação em período de lazer
Este questionário gera um relatório adaptado aos pais dos alunos, com os resultados e com recomendações de exercitação das habilidades cognitivas, em casa e durante o tempo de lazer.
Visualize um relatório de recomendações para pais.
Basta selecionar um aluno no “painel de resultados”, clicando em “ver”, e depois clicar em “recomendações para pais” no menu da esquerda.
Vai aparecer o seguinte:
É de salientar que:
- Centramo-nos nas sugestões de estimulação.
- Constatamos que as habilidades intelectuais podem ser melhoradas.
- As próprias recomendações servem para os pais compreenderem a importância deste estímulo em casa e a sua responsabilidade pelo desenvolvimento e aperfeiçoamento das habilidades.
Aceda a “conclusão e download”
O objetivo da comparação é incentivar os pais a estimularem cognitivamente os alunos, constatando, caso exista, a diferença dos resultados dos seus filhos relativamente ao contexto envolvente.
Já conhecemos os relatórios destinados aos pais. Como fazê-los chegar?
Explicamos a seguir as diferentes alternativas, com as suas vantagens e desvantagens:
- entrega presencial individual;
- entrega presencial em grupo;
- entrega por e-mail em formato PDF;
- entrega do nome de utilizador e palavra-passe;
- não proceder à entrega.
O conjunto de questionários de habilidades é complementado pelo programa de estimulação cognitiva Habilmente
Questões Práticas
Normalmente, as instituições educativas aplicam os questionários de Habilidades Fundamentais (1, 2 e 3) e, em alguns casos, os questionários de Habilidades Gerais.
Os questionários de Habilidades Gerais realizam-se apenas nos seguintes casos:
- Alunos acerca dos quais se pretende obter uma informação mais precisa.
- Alunos novos, em alguns casos.
- Grupos que mudam de ciclo (por exemplo, os de 6.º ano antes de entrarem no 3.º ciclo).
Os questionários de Habilidades Gerais não dispõem de relatórios dirigidos aos pais.
Estes questionários apenas podem ser aplicados a cada dois anos
Não devem ser aplicados anualmente, uma vez que os alunos podem aprendê-los.
Qual é a importância destes questionários?
Para os professores
São questionários muito úteis para os professores, na medida em que fornecem informações sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos, contribuindo para:
- Antecipar o nível de dificuldade com que os seus alunos se podem deparar durante a aprendizagem.
- Compreender e atender à diversidade do seu grupo de alunos com mais facilidade.
- Fomentar o nível de motivação e atenção dos seus alunos.
- Promover as habilidades que favorecem a aprendizagem para toda a vida e alcançar a excelência e a inclusão educativa.
Para os pais
Estes questionários fornecem informação muito valorizada pelas famílias, uma vez que lhes permitem:
- Conhecer os pontos fortes e as fragilidades dos seus filhos através do relatório de resultados.
- Estimular facilmente em casa as habilidades dos seus filhos, graças às recomendações práticas incluídas nos relatórios.
- Obter informação objetiva, por forma a compreender quais as habilidades que podem estar a prejudicar o desempenho académico dos seus filhos.
Para a equipa de direção
São questionários com muito interesse para a direção das instituições de educação, uma vez que dão a conhecer a forma como os alunos estão a desenvolver as suas habilidades cognitivas, aquelas que lhes permitirão as aprendizagens no presente e prosseguir com êxito as aprendizagens futuras.
A plataforma oferece informação filtrada que permite comparar turmas, anos de escolaridade e etapas, de modo a:
- Acompanhar e monitorizar os seus alunos.
- Obter uma visão geral com informação estratégica que facilite o processo de tomada de decisões a nível pedagógico.
- Demonstrar às famílias os esforços e a preocupação em atender realmente à diversidade.
Para os orientadores e psicólogos
Graças ao seu elevado valor pedagógico, estes questionários são um grande aliado do orientador escolar, uma vez que obtém de forma simples e automática uma avaliação cognitiva dos alunos, com o objetivo de:
- Detetar eficientemente, em tempo e recursos, os alunos que requerem uma intervenção mais específica.
- Diminuir o tempo de avaliação.
- Aumentar o tempo de intervenção junto de alunos, famílias e professores.
- Obter informação objetiva de apoio aos professores na sua atividade docente.
- Atender à diversidade de forma real e individualizada.
- Promover a excelência e a inclusão educativa.
Perguntas gerais
Em que consiste o modelo de Habilidades de Aprendizagem?
Modelo pedagógico da corrente dos fatores específicos da inteligência.
Que diferenças existem entre esta prova e os testes de inteligência?
Na Habilmind, falamos de habilidades intelectuais e não de inteligência.
Porque é que devemos avaliar as habilidades a cada dois anos?
Neste artigo, explicamos porque é que o questionário só deve ser aplicado a cada dois anos
Os alunos devem saber responder corretamente a todas as perguntas?
Não, há algumas perguntas destinadas a identificar os alunos mais talentosos.
Perguntas específicas
sobre o questionário de Habilidades Fundamentais (análise de 9 habilidades) para alunos do 4.º ano do ensino básico ao 2.º ano do ensino secundário
Pode o desempenho escolar do aluno não coincidir com os resultados do questionário?
Acontece algumas vezes. Explicamos-lhe porquê.
Como é o modelo do questionário?
Explicação e acesso a cada habilidade que medimos com estes questionários.
Qual é a duração da aplicação deste questionário?
É realizado em 45 minutos de uma vez só.
Como é feita a avaliação deste questionário?
Explicamos-lhe aqui os critérios de correção do questionário de Habilidades Fundamentais.
Como acedo ao manual do questionário?
Pode aceder aqui a um breve e simples manual de aplicação do questionário.
Como é o relatório destinado aos pais?
Pode transferir a partir daqui um exemplo deste tipo de relatório
Como é o relatório que os professores recebem?
Pode transferir a partir daqui um exemplo deste tipo de relatório.
E o relatório a que o orientador escolar ou psicólogo tem acesso?
Pode transferir a partir daqui um exemplo deste tipo de relatório.
O que mede cada desafio que compõe esta prova?
Aqui tem uma tabela com toda a informação
Como interpretar os resultados num nível avançado? (opcional)
Guia para proceder a uma interpretação de resultados num nível avançado.
